Згідно зі Стратегією розвитку ВСП «ППФК ГНПУ ім. О. Довженка» на 2022-2027 роки, Коледж як сучасний заклад фахової передвищої освіти, місія та стратегія якого визначена з урахуванням позицій та потреб здобувачів освіти, сучасних тенденцій розвитку спеціальностей та ринку праці, реалізує у своїй діяльності основну пріоритетну освітню ціль:
- організація якісного освітнього середовища на основі науково-обґрунтованих і практично реалізованих досліджень та напрацювань провідних фахівців і спеціалістів у педагогічній та професійній освіті;
- особистісне професійне зростання здобувачів освіти відповідно до стандартів фахової передвищої та формування компетенцій, що визначають їх конкурентоспроможність в Україні;
- упровадження інноваційних та інтерактивних технологій в освітній процес із метою поглиблення і вдосконалення класичних форм організації навчання й виховання.
Окрім того, значна увага коледжем приділяється формуванню екологічної культури серед здобувачів освіти, що є важливим фактором як сталого розвитку освіти, так і національно-громадського виховання.
На виконання відповідності діючих ОПП даній стратегічній цілі та з метою формування конкурентоспроможних фахівців в розрізі спеціальностей, управлінсько-педагогічний колектив у своїй навчально-методичній роботі слідує науковим та навчально-методичним сучасним напрацюванням і досвіду провідних фахівців у сфері освіти. Як результат, педагогічний персонал показує високий рівень своєї викладацької майстерності, професійного рівня через використання в освітньому процесі різноманітніх інтерактивні методів навчання.
12 лютого 2025 року через впровадження імітаційної інтеракції як інтерактивного методу навчання (диспуту) викладач фахових освітніх компонентів Мілана Колтакова ознайомила студентів спеціальностей 015.38 (Транспорт) й 015.37 (Аграрне виробництво, переробка сільськогосподарської продукції та харчові технології) із сучасними тенденціями, перспективами переходу на відновлювані джерела енергії, успішним досвідом країн Євросоюзу в даному процесі.
Окрім відповідності вибраної тематики диспуту «Альтернативна енергетика: досягнення і перспективи» компетентнісному підходу, закладеному в освітньо-професійні програми (ОПП) відповідних спеціальностей, що є важливим показником якості змісту і структури ОПП, такий формат освітньої ініціативи сприяв:
– активному залучення студентів до дискусійного формату навчання та формування критичного мислення;
– використанню інтерактивних методів навчання для розширення кругозору студентів
– реалізації міждисциплінарного підходу через технічні, екологічні, економічні та соціальні аспекти
Вивчення теми альтернативної енергетики є надзвичайно актуальною для студентів спеціальностей 015 Професійна освіта, спеціалізацій 015.38 Професійна освіта (Транспорт) та 015.37 Професійна освіта (Аграрне виробництво, переробка сільськогосподарської продукції та харчові технології), що сприяло формуванню важливих компетентностей при професійній підготовці студентів у галузях транспорту та аграрного виробництва:
Фахові компетентності:
- студенти спеціальності 015.38 (Транспорт) отримали знання про перспективи використання альтернативних джерел енергії в транспортних системах (електротранспорт, водне паливо, біодизель);
- студенти спеціальності 015.37 (Аграрне виробництво, переробка сільськогосподарської продукції та харчові технології) обговорили застосування альтернативної енергетики в аграрній галузі (біогазові установки, сонячні панелі для агропромислового сектору).
Загальні компетентності:
- розвиток критичного мислення через аналіз переваг і недоліків різних енергетичних технологій;
- формування комунікативних навичок у ході ведення аргументованої дискусії;
- розвиток екологічної свідомості та усвідомлення ролі кожного в енергоефективності.
Застосування такого інтерактивного методу навчання позитивно впливає на якість освітнього процесу, підготовку конкурентоспроможних екосвідомих фахівців у сферах транспорту та сільського господарства й свідчить про відмінний професійний рівень
